domingo, 15 de junio de 2014

PASEN... Y VEAN!!!!!!!

Hace un mes, aproximadamente, comenzamos a trabajar todo el cole sobre un nuevo proyecto: EL CIRCO!!

Al comienzo nuestras asambleas eran diálogos muy ricos sobre qué sabemos y qué queríamos saber y aprender de este mundo que se nos presentaba por delante...

Daniela: Yo sé... yo sé... que hay una cuerda ahí arriba y un león en la cuerda con una bicicleta de una sola rueda.
Ada: hay malabars...
Pablo: y también gente que se viste de robot.
Eli: y elefantes que hacen malabares.
María: hay ... hay payasos.
Eli (increpando a María): ¡Eso ya lo sabemos!
Iker: y por l anoche hay luces como en navidad.
Carla G: Hay un presentador, yo fuí en Bilbao al circo y hay un presentador.
Pablo: y un leopardo.
María e Iker: Nooo.. leopardos no.
Iker: hay elefantes y leones
Maestra: ¿y personas? ¿hay personas?
Carla B: claro... malabaristas! payasos...
DAnil: y música.
Yunaida: y da mucha risa, porque se caen los payasos
Pablo: y hay un aro y trucos de magia.
María: y pelotas para hacer malabares.
Maestra: ¿y de dónde es toda esa gente?
María: De Castilla y León
Iker: pero seño... tu nos puedes decir más cosas.
María: y si hoy en las tutorías ¿se lo dices a las mamás?
Iker: ¿tu dónde vivías seño?
maestra: ¿cuándo vivía en el circo? pues... en un camión y luego otro año en una caravana
María: tú no puedes contar cosas...
Maestra: vale, pero y si primero anotamos qué sabemos y lo que queremos saber del circo, así podemos organizar las ideas, ¿os parece?




viernes, 6 de junio de 2014

Resolviendo "problemas reales" en los Proyectos de Trabajo ...



¿CUÁNTAS ESTRELLAS NECESITAN EN TOTAL?

Las niñas de 1º de primaria necesitan estrellas para decorar su disfraz de la fiesta de fin de curso y nosotros/as les estamos ayudando a prepararlo. 

Pero tenemos un problema real ... Son 8 niñas en clase y cada una necesita 4 estrellas para su camiseta, así que... ¿cuántas tenemos que hacer y recortar en total?
 

Comenzamos a plantear por escrito el problema: 

Íker escribe: "8 niñas" y a continuación, organiza el planteamiento "a su manera" y escribe "1 4"  varias veces y los va rodeando hasta que tiene ocho grupos, no está escribiendo el número 14, sino: 1 niña, 4 estrellas.




Una vez que tiene organizada la información, comienza a contar y sumar solo los números 4 de cada conjunto...








El resultado que obtiene es 31 estrellas. Pero nos falta comprobarlo...









La maestra recorta las estrellas y las agrupa en 8 montoncitos de 4 cada uno y le pide a Íker que compruebe si el resultado es el mismo...
Cuenta "de cuatro en cuatro" para sorpresa de la propia maestra... Hasta que llega a 28 y pasa a 36. Le preguntamos que si tenía 28 y suma 4 más ... y rápidamente contesta ¡son 32!





 



Así que él mismo modifica el primer resultado que anotó y escribe "32"








Un problema real que surge como necesidad, con una intencionalidad y un componente emocional... esto es:  
"trabajar las matemáticas desde una perspectiva comunicativa-social"